ÇOCUKLARDA PROBLEM DAVRANIŞLAR & OYUN ve EMDR TERAPİSİ & HİPNOZ

Çocuk ve Ergenlikte Esas Görülebilen Problemler:

Alt ıslatma (enürezis),
Altına kaçırma (enkopresiz),
tırnak yeme,
kardeş kıskançlığı,
kleptomani (çalma davranışı),
öfke denetim sorunu,
dikkat eksikliği ve hiperaktivite bozukluğu,
çocuk ve ergen cinselliği,
telaş bozuklukları
konsantrasyon zahmeti, imtihan korkusu vs. üzere durumlar “Çocuk ve Ergen Psikoterapisi” dahilinde ele
alınabilmektedir.
Çocukların Ruhsal Görüşmelerinde Nelere Dikkat Edilmektedir?Özellikle çocuklarda gelişimsel,
zekasal ve psikopatolojik durumlara bakılmaktadır.
Çocuklar için ruhsal görüşmeye gelinirken anne, baba ve bakım veren öbür anneanne, babaanne,
dadı ve bakıcı üzere şahıslarında seansa gelmesi önerilmektedir.Çocuklara yönelik gelişim testleri, zeka
testleri ve başka birçok ruhsal testlerin yanı sıra fotoğraf çizme, öykü anlatma, EMDR terapisi, oyun
terapisi, hipnoz ile bilinçaltı analitik yaklaşımlar üzere birçok teşhis ve tedavi formülü kullanılmaktadır.
Bilhassa çocuklarda gelişimsel, zekasal ve psikopatolojik durumlara bakılmaktadır.

Çocuk Kıymetlendirme Testleri

1) Ankara Gelişim Tarama Envanteri (AGTE)

2) Gesell Gelişim Figürleri Testi

3) Peabody Fotoğraf Söz Tanıma Testi

4) Bender Gestalt Görsel Motor Algı Testi

5) D2 Dikkat Testi

6) Goodenough Harris Bir İnsan Çiz Testi

7) Frostig Gelişimsel-Görsel Algı Testi

8) Benton Görsel Bellek Testi

9) Söz Söyleyiş Testi

10) Metropolitan Okul Olgunluğu Testi

11) Catell 2-A Zeka Testi

12) Catel 3-A Zeka Testi

13) Porteus Labirentleri Testi

14) Frankfurter Dikkat Testi

15) Rorschach testi (hem yetişkinler hem çocuklar için)

ÇOCUKLARDA SORUN DAVRANIŞLAR

Çocuklarda sorun davranış birçok vakit aile de bir panik havası oluşturur. Çocuk niçin durduk yere
altını ıslattı, niçin durduk yere öfke patlamaları, hırçınlıklar, dersleri birden niçin düştü, niçin bana daha
düşkün oldu, yalnız uyumak istememeye başladı, çok oyun oynuyor, vurmaya başladı, okulda sorun
çıkmaya başladı, ağlamaları arttı, başarısız olmaya başladı, doyumsuz, ilgisizliği arttı, niçin kelam dinlemiyor
vb… ailenin şikâyetleri olmaya başladığında ne yapacak. Aslında çocukların bu yansıları bir yardım
daveti olabilmektedir.

Hiçbir çocuk “benim babam annemi dövüyor ve bundan çok etkilendim”, “benim amcam beni taciz etti bu
yüzden darmadağın oldum” ya da “öğretmenim beni aşağıladı beni kıymetsiz hissettirdi bu nedenle
kendimi makus hissediyorum” demez… Çocuklar bunları nasıl söz eder altını ıslatarak, korkarak ve
annesini yanında isteyerek, öfke patlamaları yaparak, hırçınlık vb. halinde ortaya çıkmaya başlar.
Çocukların kendilerini en düzgün tabir ettikleri kaygılarını külfetlerini tabir ettikleri yer oyun ve fotoğraflardır.

Aileler bu üzere durumlarda ne yapabilirler. Birinci başta çocukta sorun davranış olarak belirtilen davranış
nasıl ortaya çıktı, bu davranışlarını devam ettiren ikincil karları var mı? Şayet daima var olan bir
durum ise ve bu davranışı her yerde yapıyorsa bu hususla ilgili bir sorun olabilir. Yani benim çocuğum
hiperaktif diye düşünüyorsa bu hiperaktivite okulda, meskende her yerde olmalı. Lakin yalnızca tek bir yerde
yapılıyorsa bu davranış orda bu davranışını pekiştiren olaylar vardır. Sorun davranışları ve çocuğun
yardım davetini âlâ ayırt etmek gerekiyor. Çocukta birden oluşan davranış değişiklikleri, şiddete yönelik
davranışlar, içine kapanma ya da apansız çok hareketlenme, tuvalet alışkanlığı gelişen bir çocuğun altını
ıslatmaya başlaması, okula gitmek istememe vb. durumlar bir yardım davetidir. Çabucak takviye almanız
çocuğunuzun ruh sıhhati ve geleceği için kıymetlidir.

Çocukluk Depresyonu

Depresyonu yetişkinlere nazaran daha farklı formda yaşayan çocuklar, niyetlerini sözlerle ifade etmek
yerine öteki formda lisana getirir. Depresyona giren bir çocuk ya da bir kaygısı bir düşüncesi olduğun da
çocuklar bunu fotoğraflarında koyu renkler, hüzünlü temalar (ağlayan ay, ağlayan güneş, ya da hayvanlar
çizerler, bu çocuklar birebir vakitte yapraksız, kolsuz meyvesiz ağaçlar, siyah ve kırmızı rengi de çok
fazla kullanarak mutsuzluğunu, kaygısını depresif durumları ile ilgili ipuçları vermeye başlar. Çocuklar
fotoğraflarda kendilerini, ailelerini bir öcü, koyu renkle ya da yaratık üzere çizerler. Baba dayanağı olmayan bir
çocuk el yahut ayakları çizmezler. Yani depresyon, çocuğun okulda başarısızlık, sevilen birinin yitirilmesi,
hastalık, taciz, kaza, anne baba ayrılığı ya da aile içi şiddet üzere ağır bir gerilimle müsabakası
durumunda ortaya çıkabilen, acı ya da tedirginlik biçiminde kendini gösteren his durum
bozukluğudur. Alışılmış ki birtakım meselelerle karşılaşacak çocuk bir müddet yas reaksiyonlarının olması olağandır.
Lakin çocukla uygun ilgilenip onunla oyun oynanmazsa ve bu durumla baş edemezse terapi takviyesi
çocuğun hayatını kolaylaştırır.

Yani çocuğunuz da oluşan ani değişimleri güzel gözlemlenmesi gerekmektedir. Çocuklar bu değişimleri
oyunlarında, fotoğraflarında en yeterli biçimde aktarır. Bunun yanında davranışsal değişimler ortaya çıkar
üstte ki saydığımız üzere.

ÇOCUKLA EMDR TERAPİSİ VE HİPNOZ

Çocukla yapılan en tesirli terapi usullerinden birisi de emdr terapisidir bu terapi formülü bazen
çocuğun yaşadığı travmayı ya da olumsuz olayı büsbütün unutmasına ya da artık hiç rahatsız
olmamasına neden nörobiyolojik bir tekniktir. Bu teknik küçük çocuklarla çalışırken oyun terapisi ile
entegre edilerek çalışılması daha tesirli olur.

Hipnoz ise çocuğun konuşmadığı anlatmak istemediği durumlarda en tesirli çalışılan usullerden
birisidir. Çocuğun transa alınarak baş etme sistemi güçlendirilir, telkin verilerek sorun çözülür ve olaylar
trans altında daha tesirli çalışılır değiştirilir. Bu sisteminde oyun terapisi ile birlikte kullanılması çocukla
olan bağı güçlendirmektedir. Hem oyun terapisi ile birleştirilen emdr ve hipnoz çocuğa çift taraflı seans
uygulanmış olur ve güzelleşmesi hızlanır.

ÇOCUKLA OYUN TERAPİSİ

Oyun çocuk için kendini gerçek dünyaya hazırladığı, gelişimin en kritik dayanak kaynağıdır. Yetişkinler
kaygılarını külfetlerini anlatır, konuşur, hislerini söz eder. Çocuklar ise kederlerini meşakkatlerini oyunda
anlatarak rahatlar, prova eder ve oyun sayesinde baş ederler. Çocuklar oyun yoluyla hayatı prova eder.
Oyun yoluyla his, niyet ve travmalarını dışa vururlar. Oyun yoluyla baş etme mahareti geliştirir,
sıkıntılarını olumlarlar. Oyun çocuğun kendini tabir etmesi, hayal ile gerçek ortasında bir köprü çocuğun iç
dünyasının dışavurumu, gizil gücün kullanılması, çocuğun toplumsal ve ahlaki kıymetleri öğrendiği bir
alandır.

Bazen aileler ne yani 40 dakika oyun oynadı bu nasıl terapi diyebilmektedir. Oyun semboliktir. Aslında
yetişkinlerde de her şey sembolik manayla kodlanır. Çocuklar da kederlerini meşakkatlerini sembolik olarak
anlatır. Oyunda travması ile yüzleştirir kendini, güçlenir ve düzgünleştirir. Bunu da fakat âlâ bir oyun terapisti
anlayabilir çözebilir.

Örneğin ailenin kızımız okula gitmek istemiyor diye beş yaşında seansa getirilen bir kız çocuğunu oyun
seansına aldı
ğımda daha birinci seansta tacize uğradığını bu tacizin nasıl olduğunu anlatmaya başladı, ikinci
seansta kim tarafından nerde olduğunu anlattı oyunda 3.4.5. seanslarda bu durumla baş etmeye
güçlenmeye başladı ve kendini düzgünleştirdi.

Yeniden oğlum bana çok vuruyor, öfke patlaması yaşıyor diye getirildi. 6 yaşında ki çocuk babasının ona ve
annesine uyguladığı şiddet karşısında yaşadığı çaresizliği, babasına olan öfkesini o kadar hoş anlatıyor
ki oyun terapisinde görünürde ne var aslında anneye patlıyor lakin ardında ne var babaya karşı
çaresizliği, babasına öfkesi, zayıflığı var. Yani çocukların her davranışı aslında gizlenmiş bir sorunun
tabiridir. (bu bilgilerin çocukların ailelerinden müsaade alınarak paylaşılmaktadır.)

Axline (1969) ; “İnsanın içinde kendini uygunlaştırma gücü vardır. Oyun terapisiyle çocuğun içindeki bu güç
açığa çıkar. Güzelleştiren biz değilizdir, biz sırf vasıtayız”. Der.

Çocuk oyunlarında, çocuğun dünyaya bakış açısının nasıl olduğunu, ne olmak istediğini, sorunların
neyle ilgili olduğunu anlaşılabilir. Oyunun, çocuğa getireceği değerli bir işlev da geçmişte
çözülmemiş sorunlar üzerinde çalışmak için bir fırsat sunması, kendine uygunluğuna nazaran toplumsal
etkileşimlere girmesi ve çeşitli roller denemesine imkan vermesidir.

Oyunla Terapisin de çocuklar oyun oynama yolunu, geçmiş ve gelecekle ilgili dertlerini bastırmak ya
da söz etmek için kullanmaktadırlar. Oyun çocukların kendilerini söz edebilmeleri için rahat ve inançlı
bir yoldur. Çocuklar sözel olarak söz edemedikleri hislerini oyun yoluyla tabir edebildiklerinden,
terapist bu yolla çocuğu anlayabilmekte ve bir tedavi formülü oluşturabilmektedir.

Çocuk dehşetlerini, çelişkilerini ve saldırganlık hislerini oyun yoluyla ortaya dökmektedir. Oyunu birebir
vakitte problemlerini gizlemek, savunma düzeneklerini geliştirmek için de kullanmaktadır Bu yolla
çocuk gerilimini azaltarak, sorunlarına bir tahlil arayışı içine girmektedir.

Oyun terapisin de oyun yolu ile teşhis, tedavi ve yardım planı ile çocuğun etrafına yeni bir ahenk
sağlamasına yardım edilmektedir. Terapiye alınan çocukla birlikte anne-baba ile de bağlantı kurulabilmekte
ve anne babanın da yanlış halleri düzeltilebilmektedir.

Oyun terapisinde özel olarak hazırlanmış kukla ve oyuncaklar, hayali oyunlar, sanatsal etkinlikler, kum
oyunları, öykü anlatma tekniklerinden yararlanılmaktadır.

Yorum bırakın

E-posta hesabınız yayımlanmayacak. Gerekli alanlar * ile işaretlenmişlerdir